美国藤校录取率连年下滑原因分析

　　近年来藤校整体录取率一直走低，在刚刚过去的申请季，8所藤校，6所录取率连年下滑，究竟是什么原因呢?今天小编就给大家整理了美国藤校录取率连年下滑原因分析，一起来看看吧!

　　■精心的包装，却成了致命的硬伤

　　中国家长碰到美国招生官，抓着人家就问，“我们家孩子考多少分能上哈佛?”他们的回答也如出一辙，“分数，其实并不重要。”听完这句话，有的家长直接就木讷了，也有的家长给予善意的微笑，心里想，“老外说话真不实在。”

　　其实，双方都没有错，是中美思维差异做得怪。美国人说话偏学术范儿，中国家长觉得不实在，大伙儿爱听落地的讲法，第一，说出概念，第二，给出数据，第三，拿案例证实。

　　值得一提的是，美国招生官纷纷感慨，他们说的话总被中国家长曲解：

　　·美国学校最好的教育理念遇到了中国的“最佳“实践。

　　·申请时，往往我们精心做的包装，却成了孩子的硬伤。

　　·不理解赴美留学意义，没摸到招生官心理的人，全算输。

　　■藤校是强者间的博弈，强者恒强

　　各个藤校教育价值观说法不同，都可以归结为这三类概念。学术能力占50%～70%，并不意味着思维模式及自我认知占的10%～20%不重要，或者干脆放弃不做。我们默认为，最后的思维方式及自我认知是在前两者有能力做成后发生的事件。

　　这也就解释了，哈佛大学招生官说：“分数，其实并不重要”的原因。大部分申请哈佛的人标化水平都不会低，招生官根本不用考虑第一步学术能力的问题。

　　■提升学术能力/IQ (占比50%~70%)

　　中国家长理解的学术能力，最常见的误区是，第一，家长完全不知道孩子的学术能力?简单测试一下，请您三秒钟内告诉我，您孩子的学术兴趣是什么?很多家长是说不出来的。

　　第二，不仅是家长，有时候孩子都不知道学术兴趣是何物?有的孩子说学术兴趣是：语文，数学，物理，化学和生物。注意，这是学科，这不是学术兴趣。学术兴趣是指，在学校和家长约束之外，孩子愿意无限制花时间钻研的事情。

　　有的孩子说兴趣是打游戏。的确有孩子因为打游戏，打到了美国TOP20内伯克利大学，但那位孩子是打游戏打到觉得游戏太慢了，拿程序写了一个游戏，架了一个服务器，这叫打游戏打出水平了。

　　美国的精英教育是，大学前两年一般是通识教育，让学生尝试各种领域。学生可以自发的探索自己的学术兴趣，再去不断去深挖，激发出自身的能量并且可持续发展，最终在学术领域里取得一番成就，这是赴美留学的好处之一。

　　■培养领导力及影响力/EQ (占比20%~30%)

　　领导能力在中国最常见的两个问题。问题一，扎堆现象，即为申请做得活动都像是标准化流水线做出来的。模联、植树、敬老院、支教、北极科考、非洲保护野生动物，估计九成的家长读完都会“中招“的感觉。

　　可做得活动就这些，如何能做出差异化?拿模联来讲，大多数孩子只是参与了一下，有一个小小的经历。这些人写得东西被招生官认为“平淡无奇”，即审阅完文书后，感觉无特别之处或无任何情感波动。但有的孩子，去打了模联还拿了世界的奖项，影响力一下就出来了。这就是参与同样的活动，不同人体现不同能力的奥秘之处。

　　支教这件事，在每季的招生中，类似话题的申请材料数不胜数。有人却能做得不一样，表现了自我认知、社会感知，将自己置身环境之外，理性分析环境的能力，虽然这并不是一篇措辞精美的申请材料，但招生官在意的并不是措辞，而是材料中表露的情感。这才是有深度的东西。

　　大多时候，学校在乎的并不是活动的主题，而是学生在活动中展现的思考方式。简而言之，活动和规格并不重要，挖掘做活动中的价值以及做事情的影响力才是关键。

　　大多数人的申请，是以终为始。科学的实现路径也要按照终极目标的时间倒推及目标的难度做切分。而学生赴美申请的三大门槛：首当其冲需迈过学校、标化、GPA这一门槛，这是硬实力的表现。具体硬实力后，课外活动和申请材料软实力将会发挥巨大作用，软硬实力相互促进。

　　(1)学校/GPA

　　坦率的讲，高中就读学校在申请中占一定地位，招生官历年在国内录取了一定比例的学生，对国内学校有一定认知的。因此，争取进入T1梯队学校。当然，学生在学校里拿一个不错的GPA，也更会证明自己的学习能力。

　　(2)标化成绩